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    阅读点亮智慧心灵,经典营造书香校园——我校启动海淀区教育科学研究院“区域推进教师阅读工程的实践研究”群体课题子课题

        首夏犹清和,芳草亦未歇。2019年5月22日下午,海淀区教育科学研究院的专家与我校相关领导和教师齐聚一堂,共同探讨“区域推进教师阅读工程的实践研究”群体课题我校子课题的实施路径。参加此次启动会的有“教师阅读素养提升”群体课题负责人,海淀区教育科学研究院吕丹老师,我校执行校长梁宇学校长、教学处江宏杰主任,以及部分课题组成员。

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        首先,群体课题负责人吕丹老师,介绍了“区域推进教师阅读工程的实践研究”实施背景和方案。为贯彻十九大报告关于“加强师资队伍和师德师风建设”的精神,落实《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的要求,进一步促进教师专业成长和人文素养提升,促进教师整体素质不断提高,海淀区教育科学研究院决定在全区开展第二轮“教师阅读”工程项目和“教师阅读素养提升”群体课题。该课题主要以形成有效的阅读激励机制、形成经典阅读书库、形成校园阅读氛围、形成“爱阅读”共同体为具体实施目标。吕老师指出,阅读是丰富教师精神世界的最有效方式,也是实现教师专业成长的基本方式。目前,倡导教师专业阅读、搭建教师阅读平台、创建以阅读为主渠道的教师职业发展新模式,是新时期教师发展的有效途径。

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        接下来,教学处江宏杰主任介绍了我校师生阅读的实施背景和已有成果。自2014年9月起,学校以“追求卓越,做更好的自己”为共同愿景,以建设为“书香校园、智慧校园、优雅校园”为学校发展目标,多角度推进学生全人阅读和教师深度阅读。教学楼各层楼道内设置的开放式书架,使得学校仿佛建在图书馆中,使得学生仿佛置身于图书馆中,这让让学生的全人阅读成为现实。学校以语文、英语、物理、美术学科为切入点,开展全学科阅读研究,并形成了听、说、读、写、辩、演、画的全方式阅读课程。近五年的阅读实践研究,促使学生养成良好的阅读习惯,并提高了思维品质、人文底蕴和审美情趣。在此过程中, “修品、求真、尚美”的良好学风逐渐形成。
        为提升教师综合素养和育人能力,学校先后以行政扩大会、党小组、教研组、项目组为基本单位,形成纵横交织的学习共同体,建立教职工阅读素养提升的长效机制。通过研读管理类、教育类、心理类、学科类著作,教师对教育基本规律和学生身心发展规律有更深入的认识,对肩负立德树人的教育根本任务有更高的理论站位。阅读与写作是专家型教师成长的必由之路,近五年的教师阅读素养提升工程效果显著。学校已形成多本教师阅读成果集,教师论文获奖、发表和专著数量逐年攀升,三成教师被评为区级或以上骨干教师和学科带头人。教师在专业发展和育人能力提升的同时, “德教、博人、雅范”的教风逐渐形成。
        在之后的研讨环节中,教科院专家与学校课题组成员,在子课题的研究领域和体系机制建设上达成共识。在为期两年的子课题研究中,双方要深入三个领域研究:第一,教师阅读与职业发展和生命成长关系的研究,即解决教师为什么要阅读的问题;第二,教师阅读基础书目和自选书目的研究,及解决读教师读什么的问题;第三,教师阅读有效方式的研究,即解决教师怎么读的问题。同时,要构建两大体系,即:研究促进学校教师阅读力提升的行动研究模式;探索提升学校教师阅读素养的有效途径与实施策略。

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        最后,梁宇学校长对本次启动会进行总结发言,她指出本课题研究有以下三点价值:第一,以研究教师阅读为支点,来促进教师专业发展和育人能力提升,能优化学校教师队伍建设机制;第二,整合海淀教科院优质资源,形成院校联动的教师阅读共同体,助力学校形成人文和开放的办学特色。第三,通过教师阅读研修基地建设,构建教师阅读素养模型,将教师阅读长效机制和实施路径形成一套可推广的研究成果。
    供稿:甄丽